鄭建云是我市昌城小學(xué)一名教師。從教十多年來，她始終把“教好書、育好人”作為自己的座右銘，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。班級工作中，她大膽創(chuàng)新班級管理模式，實行“兩套班委—競爭上崗—輪流管理”的班級管理模式，并針對班級情況，實行“積分制”來激勵孩子各方面的成長，形成良好的德育氛圍，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，獲得家長一致好評。

　　自2002年起，鄭建云在班主任這塊教育園地里已辛勤耕耘了13個春秋。多年的孩子王，讓她體味到了一名班主任的付出與艱辛，也享受了其中的幸福與快樂。學(xué)習(xí)上，她是學(xué)生的好老師；生活上，她是學(xué)生的好媽媽。她時刻提醒自己去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，讓學(xué)生樹立“每天進步一點點”的觀念，用愛心贏得學(xué)生的進步和成長。在她的班上，無論哪個孩子生病或者家中發(fā)生意外，她都會帶領(lǐng)同學(xué)送去一份關(guān)愛，讓學(xué)生們感到班集體的溫暖。同學(xué)回到學(xué)校，她會主動幫他們把落下的功課補上，并在學(xué)習(xí)上、生活上給予更多的關(guān)心和照顧。2006年鄭老師父親生病住院，她白天上課，晚上去陪床，直到她父親去世，硬是沒耽誤學(xué)生一節(jié)課。那段時間雖然傷心，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)沒落下，她還是欣慰的。

　　她深知作為一名教師，應(yīng)該具有廣博的知識儲備。于是，她常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來，她先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《班主任工作漫談》、《愛心與教育》等書籍，提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。為了更好的擔(dān)任班主任工作，她參加心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并拿到了心理咨詢師證書，用科學(xué)的方法來管理學(xué)生，讓每一個孩子都擁有一個美好的童年。

　　在多年的班主任工作中，她深信付出愛心、拿出細(xì)心、捧出誠心、傾注耐心，班主任工作就會得心應(yīng)手，馬到成功。為了加強家長與孩子之間的溝通聯(lián)系，她指導(dǎo)學(xué)生和家長互相通信，進行親子互動，她也加入互動的行列,利用書信這個特殊的窗口,與學(xué)生們進行心與心的交流,分享他們的歡樂,也分擔(dān)他們的煩惱,尋求解決問題的良方。受到家長以及同事的交口稱贊。

　　一分耕耘，一分收獲。任教以來，她多次被評為昌城鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人，并多次在全鎮(zhèn)、全市教研教改、班級管理交流會上做經(jīng)驗介紹。她參與全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究并結(jié)題，在國家級刊物上發(fā)表了論文《如何做好小學(xué)班主任工作》。

　　“在教育這片廣袤的土地上，我雖不能長成參天大樹，但愿化作一棵小草，為這片土地增添一絲生氣。”鄭建云老師是這樣說的，也是這樣做的。