在桃林，提起初廣華老師，家長和孩子們都會豎起大拇指。初老師是桃林鎮(zhèn)桃林小學(xué)的一名青年教師，自2010年參加工作以來，愛崗敬業(yè)，扎實工作，積極投身教學(xué)改革，勇于探索實踐，取得了優(yōu)異成績。和藹可親、樸素大方這是孩子們眼中的初老師；踏實肯干、嚴(yán)謹(jǐn)謙恭這是領(lǐng)導(dǎo)和同事眼中的初老師。

　　積極投身教學(xué)改革，勇于實踐

　　由于學(xué)校師資條件稍弱，初廣華剛參加工作就包班一年級，一個班四十多個孩子，所有的科目都是她自己來任教。這對于一個剛畢業(yè)的大學(xué)生來說著實有點吃不消，但是她沒有退縮，初老師虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，雖然家就在桃林，但是為了孩子吃住在學(xué)校，自己認(rèn)真鉆研教材教法，學(xué)習(xí)班主任管理方法，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。她始終認(rèn)為：要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應(yīng)形勢發(fā)展對小學(xué)教師的要求。

　　在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真制定了課時計劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計每一節(jié)課，力求使教學(xué)方法做到新穎。她注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。

　　班級管理自成體系，愛生如子

　　初老師不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，在班主任工作上也依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。從教以來一直擔(dān)任班主任，在班級管理中，她注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。 

　　上學(xué)期，初老師新接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學(xué)生總數(shù)的百分之三十。初老師首先調(diào)查了留守學(xué)生，建立檔案資料，聯(lián)系簿，以全面了解學(xué)生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等。經(jīng)常找這些學(xué)生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。學(xué)生丁某的父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵。孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。初老師了解情況后，就經(jīng)常找他談心，處處關(guān)心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發(fā)脾氣的時候，她像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。她還主動與其父母取得聯(lián)系，讓他們最好與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治他的心病。一學(xué)期下來，丁某的學(xué)習(xí)成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。初老師在城鄉(xiāng)交流期間接手的班級有一個隨班就讀的孩子，是一個自閉癥的孩子，這個孩子上課的時候有時候情緒會很激動，發(fā)出各種怪聲，但這是他不能控制的，本身孩子是能聽懂我們說話的，但許多同學(xué)都對他有歧視，初老師看到了這些，及時的給班級里的學(xué)生開展思想教育，并召開了“每個孩子都是天使”的主題班會，在行動上積極做出表率，慢慢的孩子們都愿意去接受這個孩子了，這個孩子也感受到了大家對他的關(guān)愛，慢慢的情緒也變平穩(wěn)了，因為這個，孩子的父母還幾次來學(xué)校感謝初老師呢。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 初廣華老師不圖名利，腳踏實地默默無聞地在桃林這片熱土上繼續(xù)工作著……