“不因困頓移初志，不為寅緣改寸丹”， 二十六年來，諸城市特殊教育學(xué)校的張守海堅守著這條信念，在特教戰(zhàn)線上辛勤耕耘，用行動踐行自己的職業(yè)良知，用愛心呵護(hù)需要特別關(guān)愛的折翼天使。他被家長和學(xué)生稱為好老師，被教師稱為好同事。先后榮獲齊魯名師建設(shè)工程人選、全國特教園丁獎、山東省教學(xué)能手、“德耀齊魯”道德公民、山東省優(yōu)秀特殊教育工作者、濰坊市特級教師、濰坊市立德樹人標(biāo)兵、濰坊市特殊教育先進(jìn)個人等榮譽稱號。2015年9月10日山東衛(wèi)視《齊魯先鋒》欄目對其事跡進(jìn)行專題報道。

　　1992年，剛剛畢業(yè)的張守海接任了年齡大、班風(fēng)差的聾教班。有一天下著大雨，晚上九點多，學(xué)生崔曉偉與同學(xué)鬧意見不辭而別，離校出走。張守海得知后，立即騎上自行車到處去找，雨大風(fēng)急、天黑路滑，幾次連車帶人摔倒在泥水里，爬起來繼續(xù)找，手掌、膝蓋磕破了，血水、泥水交混在一起，心里說不出是啥滋味，直到晚上十一點才把學(xué)生找回學(xué)校。第二天，他和崔曉偉進(jìn)行了耐心細(xì)致的談心。以后的日子里，張守海對他的學(xué)習(xí)、生活更加關(guān)心，使他感覺老師就象他的親人，學(xué)校就是一個溫暖的家。好拿別人東西的臧傳偉、易發(fā)怒的裴艷艷都在張守海耐心細(xì)致地關(guān)心教育下，改掉了自己的缺點。問題班級漸漸變成了優(yōu)勝班級。

　　寒來暑往，一屆屆聾生在張守海精心培育下升入高一級學(xué)校深造或步入社會成為殘而有為、自食其力的勞動者。2014年，他又接任了培智一年級班主任。智障生自控能力差，上課時躺著、拍桌子、隨便溜達(dá)、有的常常奪門而出，拽都拽不住，課下的亂子更是應(yīng)接不暇，班級管理非常困難。王珂，多動有自殘傾向，每次媽媽離開時都大發(fā)脾氣，哭鬧著用頭撞墻、咬手，張老師將她攬在懷里哄她，生怕傷著她，為此，張老師的手上常常會烙下鮮紅的齒印。王茂川，情緒易失控，一次他躺在地上撒潑，張老師俯身拉他，迎來的卻就一口黏乎乎的唾液。為他撲身上的塵土?xí)r，張老師委屈的淚水再也無法控制，奪眶而出。知錯的王茂川伸出小手為老師拭去了淚珠，破涕而笑的張老師樂得像個孩子。付出的關(guān)愛之心終于換來了學(xué)生轉(zhuǎn)變的回報，雖然只是那么一點點兒，張守海卻也為之興奮。不會洗臉的張超、不能如廁的王雅萱、調(diào)皮搗蛋的趙雨涵，無時不在牽掛著張老師的心，從他擔(dān)任班主任那天起，就沒了上下班，學(xué)校成了他的家，只要學(xué)生在，就有他的身影在。

　　平日里，張守海潛心鉆研特教理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立德育為先的教育理念，加強學(xué)生的品德教育，強化公民意識。主持開展《殘疾學(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《殘疾學(xué)生德育途徑與方法的探索與研究》等多項課題研究，成果豐碩，經(jīng)驗受到肯定和推廣。撰寫的論文《積極實施心理健康教育，引領(lǐng)聾生青春期健康成長》、《用愛心賞識每一個殘疾孩子》在國家、省級報刊發(fā)表。張守海始終以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教學(xué)，用愛心培育和感化每一個殘疾兒童，所教班級連年被評為學(xué)校“先進(jìn)班級”，多名學(xué)生榮獲諸城市“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀青少年”和“三好學(xué)生”等稱號。 

　　人因夢想而偉大，張守海的夢想就是用愛心培育特別需要關(guān)愛與幫助的殘疾兒童成為遵紀(jì)守法的好公民、自食其力的勞動者。

　　張守海事跡

　　諸城市特殊教育學(xué)校張守海從事特殊教育26年，用愛培養(yǎng)殘障學(xué)生健全的人格，用專業(yè)培育殘障學(xué)生適應(yīng)社會的心智，用行動引領(lǐng)教師整體水平提升，讓殘障學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。創(chuàng)新實施的“繪寫日記”教學(xué)法、“結(jié)構(gòu)化”教學(xué)法、“三一三”養(yǎng)成教育教學(xué)模式等在教學(xué)實踐中成效顯著。近20篇論文在省級以上刊物上發(fā)表或評選中獲獎，主持或參與研究的多項課題立項或結(jié)題。先后榮獲齊魯名師建設(shè)工程人選、全國特教園丁獎、山東省教學(xué)能手、“德耀齊魯”道德公民、山東省優(yōu)秀特殊教育工作者、濰坊市特級教師、濰坊市立德樹人標(biāo)兵、濰坊市特殊教育先進(jìn)個人等榮譽稱號。2015年9月10日山東衛(wèi)視《齊魯先鋒》欄目對其事跡進(jìn)行專題報道。